Pengenalan Literasi Digital Untuk Generasi Z
DOI:
https://doi.org/10.60126/jgen.v3i1.756Keywords:
Pengabdian Kepada Masyarakat, Literasi Digital, Etika Digital, Keamanan Siber, Cyberbullying, Generasi ZAbstract
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk meningkatkan literasi digital di kalangan siswa SMP Muhammadiyah Parakan, khususnya dalam memahami etika digital dan penggunaan teknologi secara bijak. Dalam rangka mendukung generasi Z dalam menghadapi tantangan dunia digital, tim PKM mengadakan pelatihan yang berfokus pada pemahaman tentang etika digital, keamanan siber, dan dampak negatif dari perilaku seperti cyberbullying. Kegiatan ini diawali dengan survei pendahuluan untuk menggali pemahaman siswa tentang penggunaan teknologi dan isu-isu terkait. Berdasarkan hasil survei, dilaksanakan penyuluhan dan pelatihan berupa seminar yang mengedukasi siswa mengenai etika digital, pentingnya menjaga privasi di dunia maya, serta cara-cara menghindari dan menangani cyberbullying. Hasil kegiatan ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman siswa tentang pentingnya etika digital, dan mereka lebih siap menghadapi tantangan dalam dunia digital yang terus berkembang.
References
Fauziah, S., & Anggraeni, R. (2020). The effectiveness of digital literacy training for teachers. Journal of Educational Technology.
Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley.
Hasanah, N., & Ismail, T. (2021). Pelatihan etika dan keamanan digital dalam mengurangi perilaku cyberbullying di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Keamanan Siber, 11(2), 90–105.
Hidayat, A., & Nurdin, M. (2021). Kesenjangan digital dalam pendidikan: Studi kasus di sekolah-sekolah perkotaan dan pedesaan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 67–80.
Hidayat, M., & Arifin, M. (2022). Keberlanjutan program literasi digital di sekolah: Strategi dan implementasi untuk pengembangan berkelanjutan. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan, 9(3), 67–80.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2020). Digital citizenship in schools: Reducing cyberbullying through ethical digital behavior training. Washington, DC: ISTE.
Livingstone, S., & Haddon, L. (2009). EU Kids Online: Risks and opportunities.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record.
Molnar, A. (1997). The role of technology in education reform. Educational Leadership.
Nugroho, R. (2022). Penerapan teknologi dalam pendidikan: Tantangan dan solusi di era digital. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 15(2), 45–58.
OECD. (2019). Bridging the digital divide.
Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2010). Cyberbullying and self-esteem. Journal of School Health.
Prasetyo, E., & Rizal, M. (2022). Pengaruh penggunaan teknologi terhadap prestasi belajar siswa: Analisis di sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 18(4), 90–105.
Rahmawati, S. (2022). Cyberbullying di kalangan pelajar: Studi kasus dan implikasi psikologis. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(2), 50–64.
Santoso, Y. (2024). Etika digital dan keamanan siber: Tantangan untuk siswa dan pendidikan di Indonesia. Jurnal Keamanan Siber, 8(1), 23–34.
Setiawan, R., & Anggraini, A. (2021). Partisipasi aktif guru dan siswa dalam program literasi digital di sekolah: Sebuah studi kasus. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(1), 34–48.
Susilawati, A. (2021). Challenges in online learning during the COVID-19 pandemic. Indonesian Journal of Education.
UNESCO. (2018). Digital literacy in education: What, why, and how.
Warschauer, M. (2004). Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. MIT Press.
Wibowo, S., & Lestari, M. (2021). Pelatihan literasi digital bagi siswa di era 4.0: Sebuah pendekatan sistematis. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 56–70.
