Optimalisasi Pembelajaran IPS Melalui Pendampingan Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan di SD Santo Thomas 4 Medan
DOI:
https://doi.org/10.60126/jgen.v4i1.1510Keywords:
Pembelajaran, IPS SD, Kontekstual, LingkunganAbstract
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar memiliki peran strategis dalam menanamkan pemahaman sosial dan nilai-nilai kehidupan bermasyarakat kepada peserta didik. Namun, pembelajaran IPS di sekolah dasar masih banyak dilaksanakan secara teoritis dan kurang mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata siswa. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mengoptimalkan pembelajaran IPS sekolah dasar melalui pendampingan penerapan pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan. Metode pelaksanaan meliputi perencanaan kegiatan, pendampingan pembelajaran di kelas, observasi, dan refleksi bersama guru. Sasaran kegiatan adalah guru dan siswa kelas V SD Santo Thomas 4 Medan. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran IPS kontekstual berbasis lingkungan mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa, mempermudah pemahaman konsep IPS, serta menumbuhkan sikap sosial seperti kepedulian dan kerja sama. Selain itu, guru memperoleh pengalaman dan keterampilan dalam merancang pembelajaran IPS yang lebih bermakna dan relevan. Dengan demikian, kegiatan pendampingan ini berkontribusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di sekolah dasar dan dapat menjadi model pengembangan pembelajaran yang berkelanjutan.
References
Ahmad, M. (2023). Pendampingan guru sekolah dasar dalam meningkatkan kreativitas belajar peserta didik melalui pendekatan pembelajaran kontekstual. Welfare: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(3), 431–437. https://doi.org/10.30762/welfare.v1i3.626
Andriyanto, A., Armadi, A., & Dewi, I. Y. M. (2025). Peningkatan hasil belajar IPAS melalui pembelajaran kontekstual. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1).
Banks, J. A. (2017). Teaching Strategies for the Social Studies. New York: Pearson.
Hanip, R., Wahyudiono, A., Nirtha, E., Bay, R. R., & Sinaga, S. B. (2024). Pengembangan kompetensi guru SD dalam penerapan pembelajaran IPS kontekstual. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2).
Isyanti, I. (2005). Penerapan pembelajaran kontekstual dalam mata pelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 7(2).
Khatimah, H., Wati, N. J., Anggraini, S., Wahyuni, A. D., Afifah, R., & Ananda, N. (2025). Pengembangan model pembelajaran IPS yang interaktif dan kontekstual. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1).
Kristanti, N. N. D., & Sujana, I. W. (2022). Media pembelajaran interaktif berbasis pembelajaran kontekstual muatan IPS. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(2), 202–213.
Maulida, A., Helmanto, F., Jaya, I., & Agustin, A. (2023). Pendampingan belajar IPAS berbasis lingkungan di sekolah dasar. GENDIS: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2). https://doi.org/10.56724/gendis.v2i2.132
Ngazizah, N., Ratnaningsih, A., & Pangestika, R. R. (2017). Pendampingan pembelajaran kontekstual berbasis alam di sekolah dasar Muhammadiyah Purworejo. Surya Abdimas, 1(1), 31–37. https://doi.org/10.37729/abdimas.v1i1.308
Rahma, F., Kusuma, Y. Y., Alim, M. L., & Surya, Y. F. (2025). Penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning untuk meningkatkan aktivitas belajar IPS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4).
Rusman. (2020). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Sapriya. (2018). Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukmawati, W., & Zulherman. (2023). Pendampingan penulisan buku ajar berbasis kontekstual untuk guru sekolah dasar. Martabe: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(5).
Susanto, A. (2019). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Trianto. (2020). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
